Parlare di morte con i ragazzi: perché il silenzio non protegge
CommentiUscendo da una classe di scuola superiore, ho continuato a pensare alle domande degli studenti. Durante l’incontro avevamo parlato di morte. Mi aveva colpito quanto avessero da chiedere e quanto poco quelle domande sembrassero trovare spazio altrove. Mi sono chiesta che cosa sarebbe accaduto se le avessero riproposte a casa, a tavola.
Di morte sentiamo parlare ogni giorno, nelle notizie. Finché riguarda persone che non conosciamo, riusciamo a commentarla. Quando una ragazza domanda se moriranno anche i suoi genitori, trovare le parole diventa più difficile. Spesso rispondiamo con una rassicurazione: “Non pensarci”, “Hai tutta la vita davanti”. Frasi pronunciate con affetto, certo, che possono però chiudere proprio lo spazio di cui un adolescente ha bisogno. Il messaggio che rischia di arrivare è semplice: questa domanda qui non trova posto.
Nel mio lavoro di educazione alla morte incontro ragazze e ragazzi che vogliono capire come stare accanto a un amico in lutto, come affrontare un’assenza, se tornare a sorridere significhi dimenticare chi è morto. Altri si chiedono che cosa significhi sapere che un giorno moriranno, anche senza aver vissuto una perdita recente. Cercano parole e qualcuno disposto ad ascoltarli.
Noi adulti possiamo scambiare quel bisogno per un pensiero da allontanare. Temiamo che parlarne aumenti la paura, che soffermarsi sulla morte sottragga qualcosa alla giovinezza. Intanto lasciamo che siano i ragazzi a misurare ciò che possono dirci, a capire quali argomenti ci mettono in difficoltà, a proteggere noi dal loro turbamento. È questo il punto che mi interroga: quanto del nostro silenzio nasce dal desiderio di proteggerli e quanto dalla fatica di affrontare le nostre stesse paure?
In classe conta concedere tempo. Una domanda può arrivare attraverso una battuta o una parola che sembra fuori posto. Accoglierla richiede attenzione, senza forzare confidenze né chiedere a qualcuno di raccontare il proprio dolore davanti ai compagni. Anche ascoltare in silenzio è un modo di partecipare. Perché non possiamo ammettere di non sapere? Possiamo dire: “Non so risponderti a tutto, ma possiamo parlarne. Che cosa ti preoccupa di più?”. E poi lasciare il tempo di rispondere, senza riempire subito quel silenzio. Perché a volte una rassicurazione frettolosa serve soprattutto a far finire il discorso.
La scuola può dare spazio a queste domande prima che un lutto colpisca una classe, con insegnanti preparati e sostenuti, nel rispetto delle diverse esperienze e convinzioni. Aspettare una perdita per affrontare la morte significa chiedere alle parole di arrivare quando il dolore le rende più difficili.
Ripenso a quella classe e alle domande portate fuori con me. Vorrei che, tornando a casa, gli studenti trovassero qualcuno disposto a dire: “Ti ascolto”. Anche senza avere tutte le risposte.
